Asumir las propias responsabilidades, poner en práctica la solidaridad comunitaria y dejar de ver el aprendizaje como una competencia son tres tareas básicas para enfrentar el curso lectivo del 2021. La educación demanda trabajo en equipo.
Repensar la forma de aprender en el siglo XXI implica incluir más espacios dentro de las aulas y los hogares en los que se fomente la libertad, el pensamiento crítico, la capacidad de dudar, jugar, proponer, crear, e innovar desde la niñez. Educar en este siglo demanda la necesidad de ‘aprender a aprender’.
El curso lectivo del año 2021 combinará un modelo híbrido (presencial-virtual). ¿Qué hacer para que este enfoque sea efectivo?
La mala compresión lectora y el escaso razonamiento matemático siguen siendo debilidades sin resolver, pese al dinero que se invierte en costosas pruebas internacionales que señalan los mismos errores una y otra vez.
Las escuelas unidocentes tropiezan contra la falta de materiales, escasa o nula conexión a Internet, mala infraestructura, sobrecargo de labores para el educador y contra ciertas miradas valle-centralistas.
La aceleración digital y los desafíos propios de esta década exigen profesionales con habilidades digitales, innovadores y analíticos.
El 58% de las familias no están preparadas para apoyar a sus hijos con tareas y repaso de materia durante la pandemia. ¿Qué implica ese dato? ¿Cómo se puede apoyar cuando la escolaridad de los padres de familia no es alta?
En un año en el que todos los estudiantes aprobarán, conviene hacer un alto y repensar por qué y para qué se evalúa y cómo hacerlo de forma efectiva en entornos virtuales, sin que implique regalar calificaciones y premiar el mínimo esfuerzo de quienes aprenden.
Captar la atención de niñas y niños en la era digital es una ardua tarea que debe combinar mediación participativa, contenidos creativos y narrativas que sustituyan la moraleja por la acción colectiva, la comprensión lectora y el pensamiento crítico.
La educación tiene el rol de enseñar a detectar las fuentes de errores, ilusiones o enceguecimientos, en un siglo de cambios constantes y en donde abundan líderes mediocres que se aprovechan de la ignorancia de muchos.
Escuchar más lo que demandan los docentes, desde la virtualidad, es imprescindible para repensar una nueva escuela para el siglo XXI, que atienda sus necesidades de formación y que construya puentes con otras instituciones de la sociedad como la familia.
En el hogar y en la escuela no hay un construcción cotidiana sobre qué ocurre en Internet. Quitar el tabú del mundo virtual y conversar más sobre el significado de ciudadanía digital es fundamental para construir vínculos positivos y evitar riesgos en la escuela digital.
Compartir lo bueno, lo malo y lo feo de enseñar en tiempos de pandemia es imprescindible para construir una nueva escuela, que articule metodologías activas, realimentación y seguimiento de los estudiantes, más allá de la calificación. Cooperación es la palabra clave.
Para que los aparatos electrónicos cobren sentido en la educación se requiere un proceso de alfabetización digital que esté orientado al pensamiento crítico, desde la niñez. En otras palabras, que el celular sirva para algo más que el entretenimiento, los memes, y enviar y recibir mensajes.
Dejemos de separar a niñas y niños por colores (azul-rosado) y limitando sus juegos en función de las deconstrucciones y frustraciones del mundo adulto.
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