Como ha señalado Sergio Ortiz –quien presentó recursos contra esta circular ante la Sala Constitucional y el TSE– el problema está en la ambigüedad con que la directriz utiliza ciertos términos, ambigüedad que abre el portillo para que puedan interpretarse al gusto de las autoridades de turno.
Entre las actividades censuradas están las de criticar figuras públicas o políticas; las de promover determinadas valoraciones sobre hechos relevantes de la vida nacional o mundial; las de emitir juicios de valor que se entiendan como captación ideológica o adoctrinamiento; las de estimular la participación en marchas, reuniones, recolección de firmas, peticiones, declaraciones, colectas y otras actividades que no coincidan con la política curricular.
Pero, ¿quién define cuándo una crítica es válida? ¿Cuándo una valoración es indebidamente ideológica? ¿Cuándo un juicio de valor es captación ideológica? ¿Cuándo una opinión es adoctrinamiento? ¿Cuándo un acto participativo es contrario a la política curricular? La circular no lo dice. Y tampoco dice cómo puede un docente hablar de temas críticos como la desigualdad en nuestro país, la tragedia en Sudán, el auge de los autoritarismos, la crisis climática, el genocidio en Gaza, sin juicios de valor.
El problema, como plantea Ortiz, es que, cuando los conceptos no están claros, las personas empiezan a censurarse solas: mejor no hablar de corrupción, mejor no analizar las decisiones del gobierno, mejor no mencionar al autoritarismo, mejor no permitir una petición estudiantil, por temor a una denuncia, una investigación, un procedimiento disciplinario. No hay mejor censura que la autocensura y, esta circular, queriéndolo o no, promueve la autocensura.
leonardogarnier@gmail.com
Leonardo Garnier ha sido profesor e investigador de la Universidad de Costa Rica (UCR) y de la Universidad Nacional (UNA), ministro de Planificación Nacional y Política Económica (1994-1998), ministro de Educación Pública (2006-2014) y asesor especial del secretario general de las Naciones Unidas para la Cumbre por la Transformación de la Educación (2022-2023).
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