A pesar de que los alumnos a cargo del Ministerio de Educación Pública (MEP) reciben clases de Inglés durante casi doce años, desde que entran a la primaria y hasta que finalizan la secundaria, se egresan del colegio apenas con un dominio básico de este idioma.
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Por esa razón, como parte del Plan Nacional de Desarrollo e Inversión Pública 2023-2026, el Gobierno propone dar préstamos a los estudiantes por medio de la Comisión Nacional de Préstamos para la Educación (Conape), para que estudien el idioma en algún instituto privado y adquieran la competencia que el sistema público no les ofrece a pesar de la inversión que se realiza en ese campo.
El Poder Ejecutivo promete que del total de préstamos aprobados por Conape entre el 2023 y el 2026, el 5% sea para estudiantes que deseen aprender inglés en un centro privado.
Leonardo Sánchez, ministro a. i. de Educación, explicó que la capacitación de los docentes de inglés para que mejoren la enseñanza tardaría al menos tres años y, luego, habría que esperar a que los educadores trasladen ese conocimiento, lo que tardaría alrededor de cinco años.
“Hay que capacitarlos (a los docentes), eso no se puede obviar, pero también tenemos una necesidad inmediata. Me parece que el financiamiento que dé Conape para que (los alumnos) puedan optar por instituciones privadas es una oportunidad de oro. Seamos sinceros, hay instituciones que dan inglés que son mejor de lo que podamos obtener por ahora en el sistema público”, dijo el funcionario.
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Malos resultados
Las Pruebas de Dominio Lingüístico (PDL) 2021 que se aplicaron a 71.000 estudiantes de último año de educación diversificada, revelaron que el 75% de los graduados de secundarias estatales apenas tiene un dominio básico del inglés.
Estas evaluaciones fueron realizadas por el MEP en alianza con la Escuela de Lenguas Modernas de la Universidad de Costa Rica (UCR).
Dichas pruebas clasifican a los alumnos en escalas de desempeño, según las bandas establecidas por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL), en los niveles de A1 (principiante) y A2 (dominio básico o elemental del idioma), de B1 (preintermedio), B2 (dominio intermedio) y C1 (avanzado).
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En el caso de los colegios académicos del MEP, el 75% de los alumnos evaluados egresó con el nivel A1 y A2.
En el B1, se colocó el 18% de los estudiantes; en el B2, el 6% de los jóvenes y, en el C1, apenas quedó ubicado el 0,5% de los alumnos.
La mayoría de los que egresaron de los colegios públicos en el 2021 no alcanzó la meta establecida por el perfil de salida de los programas de estudio del MEP, la cual indica que los estudiantes deben ubicarse en las bandas B1 o B2 (preintermedio e intermedio), según la oferta educativa que cursan.
Los resultados revelaron una brecha dramática con los alumnos de colegios privados.
Según las PDL 2021, ninguno de los alumnos egresados de secundaria privada se ubicó en la banda A1; el 10% estuvo en el nivel A2; el 23% en el B1, el 49% en la banda B2 y el 18% en la C1.
En noviembre, Conape anunció que para el 2023, las personas que no cuenten con bachiller en educación media o un título universitario, podrán tener acceso a un préstamo de Conape para cursos cortos de idiomas, habilidades y competencias, certificaciones nacionales e internacionales, campamentos y otros.
El objetivo de la Comisión es promover formación en áreas de alta empleabilidad y, para el próximo año, dispone de ¢40.000 millones, para el financiamiento educativo. La meta es otorgar 5.890 préstamos para el 2023.